Ти п'ять років вчишся на комп'ютерного інженера в ДІІТі та добре знаєш плюси й мінуси такого утворення. Які з них тобі здаються найбільш важливими?
Найважливіший плюс це комплексний підхід. Університет показує студенту весь (ну майже) перелік актуальних технологій і дає базові знання по кожній з них. Далі людина вже сама визначить, куди хоче розвиватися і що для цього потрібно робити. Важливо, що у неї з'являється широке бачення сфери IT.

Послухайте інтерв'ю інженерів з Америки, які навчалися в наших університетах (наприклад, Олександр Борисов закінчив ДІІТ по кафедрі ЕОМ і три роки пропрацював в Google). Вони сфокусовані не на окремих елементах, - добре написати код або розробити схему, - а на створенні нових продуктів, які використовують у поєднання різних технологій. Ніякі курси типу "С ++ за пів року" не дадуть вам такого кругозору.

При цьому до мінусів університетів варто віднести відсутність практики та застарілі підходи до навчання. Це сумно. Особливо - з огляду на те, що в IT дуже високі темпи розвитку. Наприклад, Microsoft access 2007, MS DOS і Pascal сильно розчарували мене, коли я тільки поступив на цю кафедру. Хоча Pascal по правді не такий поганий як багато хто говорить.

Що з цього по-твоєму «індивідуальна карма» кафедри ЕОМ ДІІТу, а що характерно для більшості вітчизняних університетів
Я думаю, що недолік практики - загальна біда всіх ВНЗ нашої країни. У нас так заведено: писати конспекти, а потім їх зубрити. Найстрашніше, що це влаштовує викладачів, вони дають питання на іспит по конспекту і студенти бездумно списують або, ще гірше, зубрять не розуміючи, про що це.

З приводу комплексності освіти: не знаю, як в інших ВНЗ, але у нас вчать майже всьому!) Тут і схемотехніка з ПЛІС, і асемблер з операційними системами, і бази даних, і мережі, і нейромережі ... Така підготовка дозволила мені прийти в компанію в якості DevOps-фахівця, і через деякий час перейти в розробники.

З іншого боку, наприклад, такі базові для комп'ютерного інженера навички, як практична робота з Linuх, повинні освоюватися вже на молодших курсах, а вони взагалі відсутні навіть у багатьох наших випускників.

Чи реально в доступні терміни значно поліпшити ситуацію? Внаслідок чого це можна зробити
Я б сказав що все залежить від викладачів. Чи готові вони поміняти систему оцінювання студентів? Чи готові дати їм можливість розвиватися?

Зараз для викладача усі рівні: однакові завдання, лабораторні та способи оцінювання. Але якщо студент, наприклад, цікавиться предметом додатково або вже працює, чому б не дати йому можливість здавати індивідуально? Наприклад, людина пів року пише pet-project, в якому використовує MS SQL, це ж круто!!! Навіщо йому ставити на комп'ютері MS Access і освоювати роботу з ним, якщо він може показати викладачеві свій github обліковий запис? І так з кожним предметом: потрібно просто дати студентам можливість показати, що вони вміють.

Необхідно більше практики, усних іспитів, спілкування. Тоді студенти будуть представляти інтерес для роботодавця і може стати нормою ситуація, коли людина працює за фахом, навчаючись на 4 курсі.

Чи зацікавлені комп'ютерні компанії в розвитку університетської освіти
Я не є провідною компанією, так що можу лише припустити =). Наприклад, згідно зі статтею на ДОУ (https://dou.ua/lenta/articles/jobs-and-trends-2017/) на 2017 рік в країні був значний дефіцит IT фахівців, і, думаю, мало що змінилося за 3 роки. А де ж нам, як компанії, взяти нового співробітника? Очевидно, що у ВНЗ. І якщо допомогти університету готувати фахівців правильно, то чи не прийдеться їх потім переучувати. Так що, я думаю, знайдуться ті, хто готовий залучити до навчання своїх співробітників - експертів в конкретних технологіях.

У зв'язку з карантинною темою роль онлайн-навчання очевидно буде рости. Як це потрібно враховувати в IT-освіті
Онлайн-освіта безумовно має свої плюси, але, на мій погляд, мінусів там не менше. І питання в тому, чи зможуть університети правильно застосувати його у своїй практиці або бездумно запхають частини лекцій у вигляді тексту на онлайн-ресурси. А при цьому загубиться живий контакт викладачів зі студентами.

Є ще один напрямок, який з мого досвіду в ДІІТі розвинен недостатньо, - це інформація онлайн з питань навчання. Поточні борги, перенесення консультацій - то, що важливо знати кожен день, щоб планувати свій час - особливо, якщо ти вже працюєш. Зараз такого зручного ресурсу в нашому університеті немає.

Які питання ти розробляєш у своїй магістерській роботі. Чи вплине це на навчання комп'ютерних інженерів в ДІІТі
Чесно кажучи, ми з моїм керівником пробували різні напрямки: працювали над створенням навчального курсу з основ DevOps; розглядали можливості вдосконалення підготовки по комп'ютерних мережах; думали над вдосконаленням навчальних планів і залученням до навчання фахівців, що практикують. Хочеться багато чого, але ресурси обмежені, а ДЕКу потрібно представити конкретний результат ...

Зараз я сфокусувався на створенні сервісу для оперативної взаємодії студентів і викладачів. Розраховую, що крім аналізу проблеми, огляду аналогів, опрацювання функціоналу та обґрунтування вибору технологій, зможу розробити чинний прототип і випробувати його можливості в межах нашої кафедри. Маю велику надію, що цей проєкт приживеться, отримає розвиток вже в наступних студентських роботах і надалі зможе бути корисний всьому університету.