Коли мені Юрій Іванович Хмарський запропонував вести заняття по мікросхемотехніці в Залізничному технікумі, я була майже шокована ... Ну який з мене "препод". Що я, врешті-решт, знаю настільки, що можу розповісти??? Але наполегливість Юрія Івановича і його впевненість щодо ммоїх можливостей зіграли вирішальну роль. А також - моя зацікавленість і думка: «Спробуй! Невже ти не зможеш?» За кілька днів я звикла до думки, що, можливо, буду-таки викладати...
Спершу були сумніви. Було страшно. Що я буду говорити перед натовпом хлопців, які не набагато мене молодші і яким ця мікросхемотехніка може й даром не потрібна ?!

Як привернути увагу, зацікавити предметом? Як поводитися перед аудиторією? Що говорити цілих півтори години? І ще багато інших питань виникало - і на тему і просто внаслідок паніки. З цими питаннями я підходила до викладачів кафедри. Просила ради ... Багато хто говорить: досвід, досвід! А де ж його взяти-то? Вирішальну роль відіграє перше враження. Спасибі Олександру Павловичу Тихонову, який дав мені цілу папку матеріалів про поведінку перед аудиторією. Інформації, якщо чесно, почерпнула звідти трохи, але паніка помітно вляглася ...

І ось він настав - перший день. Перша лекція. Не такий страшний чорт, як його малюють!

Погоджуся зі словами Олександра Богдановича Мудрика «Хвилювався я на першій лекції? Хвилювався .... Перші три хвилини!». А потім ... А потім годину-двадцять я говорила. Причому з теми. І трохи дзвінок не пропустила.

Ще помітила, що годину-двадцять в ролі викладача проходять значно швидше, ніж той самий час в ролі студента. Хоча, бувають, звичайно, винятки ...

Ось деякі моменти, на які я звернула увагу:
- дуже важливо бачити, що тебе розуміють;
- дуже важливо чути цю автоматичну відповідь «Так» на запитання «Все зрозуміло?»;
- важливо, щоб ставили питання. (саме тепер я розумію Валерія Миколайовича Новицького :)

І, виявляється, ще необхідно знати досконально матеріал, який читаєш. Просто біля дошки іноді вилітають такі фундаментальні поняття, що сама дивуюся. Я забула словосполучення «система числення»!! Як ТАКЕ можна було забути ?! І фраза у мене вийшла «Ви, звичайно знайомі з двійковим ... рахунком». Добре, що пауза була занадто короткою, щоб її можна було помітити!

Я для себе вирішила, що головне - це поводитися природно і бути чесним з аудиторією. Якщо чогось не знаєш - зумій зізнатися в цьому. "Я всього лише студентка?" Скажи їм це! Якщо студенти помічають помилку на дошці - значить, вони мене слухають!

Єдине, що я під запис нічого не давала. Моя лекція була схожа на лекцію Хмарського - не дуже структурована і нічого під запис. У них в конспектах одні картинки залишилися ... І, сподіваюся, - щось лишилося також в головах.

Ще одна деталь. Я думала, що вдруге читати те ж саме, але для іншої групи буде простіше. Ні. Постійно думаю, що я цей матеріал вже розповідала і переходжу на складніший ... Першій групі пощастило)))

... І мені було дуже приємно, коли стільки викладачів і одногрупників мене підтримали та привітали з дебютом :) Дякую! Ваша підтримка для мене цінна.